O acordo ortográfico e os problemas de saneamento

Nunca é fácil escolher o peso justo para comparações, metáforas ou imagens, mas, face ao desastre, penso que é insuficiente considerar que o chamado acordo ortográfico (AO90) possa corresponder à gota que faz transbordar o copo. Para novas realidades, criem-se imagens novas: o AO90 é um esgoto a céu aberto despejado no rio poluído que é a língua portuguesa.

Num país que terá, praticamente, erradicado o analfabetismo, o problema da iliteracia é ainda demasiado pesado: de uma maneira geral, os portugueses revelam demasiadas dificuldades de expressão e de compreensão, com reflexos negativos em vários campos. A imposição leviana do AO90 criou mais um problema a acrescentar aos demasiados que já existiam.

Limitar-me-ei a enunciar, de modo caótico-impressionista, algumas das causas de tanta poluição, para, depois, despejar o AO90.

– desinteresse cívico: os portugueses, com demasiada frequência, desvalorizam as questões da expressão linguística, mostrando-se indiferentes à necessidade de rigor, mesmo em contextos de maior formalidade. Essa mesma atitude, aliada a um provincianismo endémico, leva a outros vícios, como a utilização de palavras estrangeiras para substituir, escusadamente, termos que existem em português;

– nos meios de comunicação social, os erros são habituais, o que não é de admirar, se tivermos em conta que os grandes grupos proprietários de jornais e de televisões estão mais preocupados em contratar mão-de-obra barata, sem cuidar minimamente da formação dos jovens jornalistas, ao mesmo tempo que afastam os mais experientes, sendo importante lembrar que esta classe profissional era um dos bastiões da boa utilização da língua;

– revolução curricular: os programas de Português têm sofrido alterações frequentes, de acordo com modas impostas por gente bem relacionada e interessada em vender gramáticas, manuais ou livros de apoio. Este estado de revolução permanente prejudica a actividade dos professores e, consequentemente, a aprendizagem da língua;

– caos curricular: graças a entusiasmos e deslumbramentos levianos, o programa de Português, no Ensino Secundário, está transformado, como afirmou Carlos Ceia, num “programa de Práticas de Secretariado”. Efectivamente, a disciplina de Português, dominada por um utilitarismo anti-humanístico, é um albergue espanhol, com incursões em todas as direcções, o que inclui dedicar tempo a ensinar a fazer requerimentos, essa realização máxima da língua;

– facilitismo: por várias razões, incluindo a obsessão com as estatísticas de sucesso, o facilitismo tem tomado conta do sistema de ensino. No que se refere à língua materna, a pressão para se ser menos exigente com alunos porque, por exemplo, vão seguir “áreas profissionalizantes”, tem-se acentuado;

– burocratização dos professores: o Ministério da Educação vê os professores exclusivamente como funcionários que se devem limitar a obedecer. Conviria não esquecer que um professor é (ou deve ser) alguém com uma especialização científica e pedagógica e que, por isso, deve ser encarado, também, como um parceiro efectivo no âmbito da análise curricular;

– laxismo dos professores: os professores, de uma maneira geral, tendem a abraçar a novidade com uma falta de critério assustadora, colaborando, afinal, com o processo de burocratização imposto pelo ministério. É assim que os professores de língua materna se limitam a acatar alterações terminológicas em catadupa, modificações curriculares de todos os tamanhos e feitios e é assim que, obedientemente, não discutem uma linha do chamado acordo ortográfico;

– formação inicial dos professores: a formação inicial dos professores, graças a fenómenos como o Tratado de Bolonha e a proliferação de universidades privadas de má fama, tem vindo a perder qualidades, contribuindo para uma pior preparação científica dos professores de todos os ciclos de ensino;

– formação contínua: o sistema de formação contínua dos professores está moribundo, graças a um desinvestimento brutal, com a consequente diminuição de oferta, sendo apenas reactivado quando é necessário alimentar algumas clientelas. Os professores de língua materna não têm, assim, espaço e tempo para debater e melhorar, o que, de qualquer modo, parece não ser fonte de preocupação;

– desvalorização das Humanidades: a mania utilitarista e a obsessão de relacionar a Educação com o mercado de trabalho tem contribuído para empobrecer os currículos e para desvalorizar o estudo das Humanidades, com tudo o que isso implica de desconhecimento da literatura, da língua e da cultura, também numa perspectiva diacrónica, criando alunos com menos memória e com ausência de estímulos cerebrais que resultam do contacto precoce e continuado com as Artes e com as Humanidades;

– gestão escolar: a exclusiva preocupação com a diminuição da despesa levou (e continuará a levar) ao despedimento de professores, à criação de mega-agrupamentos e ao aumento de alunos por turma, factores que contribuirão para acentuar as dificuldades de aprendizagem da língua materna;

– vulgata linguística: à falta de melhor expressão, refiro-me à vulgarização acrítica de ideias simplistas sobre a evolução da língua ou a subalternização da escrita face à fala, como se não vivêssemos numa sociedade em que a importância da escrita é tal que, no fundo, pensar é escrever;

Qualquer reforma ortográfica – com ou sem acordo – é fonte de perturbação, o que, só por si, não pode constituir razão para não a aplicar. Esse facto, no entanto, deve ser motivo suficiente para que se reflicta cuidadosamente sobre o assunto. Entre outras questões, o AO90 deveria servir, de acordo com os seus criadores, para que todos os falantes lusófonos passassem a escrever exactamente da mesma maneira, desiderato que, objectivamente, não foi atingido. Este único facto deveria ter sido razão suficiente para desistir deste acordo ou para tentar outras soluções. Ora, isso só seria possível vivêssemos num país em que a leviandade não fosse uma característica essencial dos detentores do poder político e/ou universitário.

O AO90 tem vários defeitos que continuam a ser repetidamente expostos. No meio deste rio que é uma língua portuguesa maltratada, o AO90 veio trazer mais problemas e ajudou a tornar ainda mais difícil a aprendizagem da língua. A imagem do esgoto a céu aberto pode, até, revelar-se insuficiente, mas é claro que estamos na presença de um problema básico. De saneamento.