Expor ao vento. Arejar. Segurar pelas ventas. Farejar, pressentir, suspeitar. Chegar.
O que se tem feito na Educação desde que começou o experimentalismo anual nos tempos da PGA é deveras execrável.
São mais de 30 anos sem rumo, pois é disso que trata quando as mudanças são anuais, ou quase, e sempre realizadas de um momento para o outro, quantas vezes até no próprio ano lectivo.
Esta é apenas mais uma, saída da cabeça de alguma luminária que acabou de descobrir a pólvora.
O rei morreu. Viva o rei.
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OK. Já agora, como é que ficou aquela história do “agora facto é igual a fato (de roupa)”? Alguém sabe? É para um amigo.
É o tema do II Congresso dos Jovens da Família do Coração Imaculado de Maria. Aguardo as conclusões para ficar a saber se sou homem, se sou mulher e se sou de verdade.
Às escondidas. Aguarda-se o anúncio de um feriado nacional dedicado ao terrorismo fascista.
Para ouvir com bolas de naftalina nos ouvidos.
…e só se vê um partido.
Onde? No sítio do costume (pdf).
que pode acompanhar neste link. As primeiras notas, inevitavelmente, dizem respeito ao crescimento da extrema-direita.
Mesmo que não se confirme, o facto de André Ventura apresentar o nome de Miguel Relvas como aliado diz-nos tudo sobre a farsa anti-sistema que o seu partido tenta vender.
de José Pacheco Pereira, regressemos a A São solidária e a função diacrítica de há uns tempos.
Depois do debate Mariana Mortágua/André Ventura vários comentadores em várias TVs comentaram o dito, atribuindo notas. Sebastião Bugalho, depois de dizer que MM mentiu, diz que ela ganhou o debate. Desde que começou a escrever no Expresso, Sebastião Bugalho marcelizou-se.
Vivi tempo suficiente para ouvir o Ventura dizer que a IL é o partido dos grandes grupos económicos – o que também não é mentira – quando é financiado pelos Champalimaud e pelos Mello.
Depois de o PSD ter anunciado que Luís Montenegro não irá comparecer nos debates frente a PCP e Livre, surge a notícia de que o Sporting CP, SL Benfica e o FC Porto não irão comparecer nos jogos frente a Casa Pia, Rio Ave e Portimonense.
Todos lemos e ouvimos. Todos? A excepção é um canal de televisão cujo estatuto editorial pode ser lido aqui.
A Coreia do Norte tão longe e aqui tão perto…….
Ah! A culpa é da CS de Lisboa! Sim, porque nós somos dragões!
Hoje, isto. Há uns tempos, foi aquilo. E ninguém se queixa. É porque gostam.
Vamos criar unicórnios nem que seja à força, caralho!
A boyada atrás de secretárias e sem ter nada que fazer… se não inventa nem se dá por eles, o que só serve a alguns.
Fazendo de advogado do diabo, eu concordo que os miúdos aprendam programação. Ajuda a pensar nos problemas, a obter informação para resolver o problema, a definir uma estratégia e a implementa-la num programa, e a testar a estratégia desenvolvida e corrigir os erros que eventualmente foram cometidos. Acreditem, parece chato e choné, mas desenvolve capacidades fundamentais. Contribui também para aumentar a literacia em tecnologias da informação em Portugal que está em níveis merdosos, e que passo a vida ouvir serem fundamentais para o futuro, mas depois fazem estes posts, este país além de probrezinho e honaradinho é bipolar! 1000 % a favor
Não o conseguem fazer com a matemática em si, muito mais simples para cumprir esses objectivos, e acha que é com abstracções ainda maiores (pelo menos para fazer algo de útil), e com mais entraves, que se vai lá?
Boa sorte com isso.
O cavalheiro preocupado não deve ter reparado que já há uma coisa chamada TIC onde supostamente se aprendem essas coisas. Mas agora é para aprender nas aulas de matemática. Deve ser porque a miudagem já é tão boa a matemática que dispensa umas aulas para outras coisas. Ou então é porque vão aprender matemática nas aulas de desporto. Afinal de contas, talvez até já estejam habituados a fazer contas quando se fala de bola, especialmente olhando para as contas que a selecção nacional faz quando chega aos apuramentos.
Uma correção: a disciplina TIC, pelo menos no Secundário, já não existe há muito nos cursos regulares.
Só nos cursos profissionais. talvez porque se esqueceram deles. Não há alterações, nem curriculares, nem de programas (salvo raras exceções), há séculos.
Não sabia que TIC tinha acabado. Faz sentido, mete-se na matemática.
Eu escrevi experimentalismo, não me referindo apenas aos programas. Veja a saga dos exames e as brincadeiras de municipalizações.
Sim, e estou de acordo em relação aos experimentalismos.
TIC acabou, na minha opinião, por duas razões: a falta de equipamentos em condições para todos e como medida para não aumentar o número de professores, cuja formação, aliás, estava a ser muito lenta.
Aliás, as grandes medidas curriculares que se têm sucedido desde a reforma atual (a de 2004) consistem essencialmente em…cortar disciplinas e horas de aulas. Note-se que, a brincar a brincar, a atual reforma curricular é que tem maior longevidade desde o 25 de abril…
É assim que chegamos a um 12º ano em que poderia haver apenas três dias de aulas por semana…É único na Europa!
Uma disciplina introduzida com pompa e circunstância em 2004 foi a de “Aplicações Informáticas B”. Desenvolvia-se em dois anos letivos, seria comum a várias áreas de estudos e teria exame nacional.
Na primeira oportunidade – salvo erro, no tempo da Maria de Lurdes e seu comparsa Walter Lemos foi extinta. Porquê?
Ora, porque o exame nacional foi em “papel e lápis” e acabou muito contestado. Dada a dificuldade de implementar uma prova prática, extinguiu-se a disciplina e está resolvido!
Um dos exames desse tempo pode ser consultado aqui:
https://iave.pt/wp-content/uploads/2020/04/aplic_inforB703_pef1_07.pdf
(Note-se que continua a existir uma disciplina com o mesmo nome, mas é uma opção do 12º ano, sem exame e oferecida apenas a alguns alunos de algumas escolas. Não me refiro a essa).
Matemática e programação são coisas diferentes, mesmo muito diferentes, a minha experiência como programador mostra-me isso. Se é para meter programação na disciplina de matemática, não vai funcionar bem. Quem pensa que programar e matemática são a mesma coisa está brutalmente errado.
Ambos “ajuda[m] a pensar nos problemas, a obter informação para resolver o problema, a definir uma estratégia e a implementa-la”.
Agora, é a mesma coisa? Não. Era mau alguma formação, nem que seja para saber usar melhor o Excel? Também não.
Mas o que o ministério propôs, e que é “1000 % a favor”, não era a parte em que concordamos; embora não lhe saiba dizer se a 1000% ou não, depende.
Como tudo na abrilada, faz-se e depois logo se vê!
Como todo o activismo, fazer-se notar é prioridade; resultados e análises, levam demasiado tempo e têm poucos interessados!
Ora pois!
Que saudades da salazarescada em que não se fazia e nada se via!
E da caminha de rede atada aos coqueiros lá nas áfricas, a contemplar as nativas de trouxa ás costas.
O paraíso perdido!
Ao completo contrário de… encher o ensino de exames que não servem para nada, e outras cratices?