O funcionário governamental que se esconde sob o nome de guerra de Miguel Abrantes conseguiu, num simplex muito aflito onde tenta amortecer os textos do Paulo Guinote desmontando a recente manipulação estatística sobre sucesso escolar, escrever uma frase que subscrevo integralmente:

Manter os alunos na escola com aproveitamento em formações mais longas é muito mais útil e importante para eles e para a sociedade do que deixá-los sair precocemente para o mercado de trabalho.

Deve ter sido pela mesma causa que o Partido Socratista fez aprovar na AR o regime jurídico que regula o trabalho no domícilio que permite a menores de 16 anos executarem “trabalho doméstico“, desde que tenham completado a escolaridade obrigatória, o que na versão governamental está cada vez mais fácil, e é mesmo uma grande vitória da socióloga Rodrigues.

É que não estão bem no mercado de trabalho, estão em casa, embora talvez precisassem de uma formação mais longa. Não sei se entendem: cosem botas para a Zara, mas é em casa, não é no mercado. Não entenderam? Eu também não.

O Público de hoje destaca haver “cada vez mais alunos a contestar as notas dos exames nacionais e a ter razão“.

Problema clássico nas áreas mais “subjectivas” como Português ou História, que os ilustres do GAVE tentam resolver espartilhando os critérios e inventando grelhas que não fosse o assunto sério dariam vontade de rir, atinge também as ciências exactas, onde uma subida de vários valores só se explica por incompetência do corrector, ou sua má vontade.

É aqui que entra a minha propostas: acabem com essa vergonha que consiste em colocar professores do ensino privado a corrigir provas exames oficiais.

Comecem por comparar estatisticamente as provas corrigidas por estes, versus as corrigidas por funcionários públicos. Tenho uns palpites sobre os resultados, e explico-me.

Em 2007 fui chamado como professor corrector, o que não me sucedia há vários anos. Na véspera da primeira reunião para aferição de critérios dois colegas, experientes, avisaram-me para o problema dos “colegas” empregados de colégios que iria encontrar. Fiquei espantado, primeiro por tal ser possível, mas mesmo assim não estando muito bem a ver o problema.

Explicaram-me. E no dia seguinte confirmei. Nestas reuniões corrige-se um exame feito da colagem de vários, para em seguida se confrontarem os resultados. Sistemático: a senhora empregada de um Colégio conhecido na zona pela péssima qualidade do seu ensino, avaliava sempre por baixo. Digamos que no total de um exame isto podia atingir 2, 3 ou mesmo mais valores.

Sabendo que nunca estaria a corrigir exames de alunos da empresa para quem trabalha, era óbvia a intenção: baixar as notas da concorrência, pública ou privada. As leis do mercado no seu melhor. Capitalismo selvagem. Chamem-lhe o que quiserem. Nos últimos anos confrontei vários colegas correctores de exame com a dúvida: é sempre assim? continua a ser assim?

Todos sorriem e respondem: claro, estavas à espera de quê?

Uma opinião que não é partilhada por Lucília Salgado, professora da Escola Superior de Educação de Coimbra e especialista em abandono escolar, para quem a formação dos professores do ensino básico e a aposta em formação profissional foram as principais “alavancas do sucesso“. “Não há facilitismo, há uma forma nova de trabalhar que mudou práticas”, explica Lucília Salgado.
Por outro lado, a professora destaca a importância para as famílias do programa Novas Oportunidades. “Muitos pais voltaram a estudar e sentem-se mais capazes de acompanhar e motivar os filhos”, exemplifica Lucília Salgado, que está a conduzir um estudo sobre este tema.

Público

Vamos por partes: nos processos de RVCC os pais até podem voltar a estudar (por conta própria) mas os conteúdos não têm qualquer relação com os do ensino regular. É assim por definição. Se o filho pedir auxílio ao pai numa questão de português, por exemplo, o pai responder-lhe-á que está a fazer um trabalho sobre a importância económica da lingua portuguesa no mundo, e ninguém o mandou pensar em verbos.

Já a inversa é verdadeira: trabalhos de RVCC  feitos com o auxílio dos filhos (o que até acho muito bem) ou pelos filhos (a alternativa familiar e económica à fraude corrrente) são situações banais.

Finalmente o que Lucília Salgado tenta é vender a formação nas ESE de professores treinados para o sucesso escolar, o que se compreende já que é de verdadeiros analfabetos habilitados para o ensino que estamos a falar, razão pela qual defendo uma prova pública de acesso à carreira docente: não só nivela as médias de curso a nível nacional (com disparidades imensas), como talvez nos salve das gentes provenientes dos estabelecimentos como o da Sra. Salgado, que está a conduzir um estudo mas pela amostra duvido imenso que tenha carta de condução.

Por falar em privacidade, janelas, encarnado, verde, ética, princípios, fins, meios, termino com a abertura. Ainda é o melhor filme português de sempre, e se-lo-á até que A Ministra (novela) seja transposta para cinema.